金色雨林致力于为儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”，专注于学习力、执行力、记忆力、注意力、逻辑思维、情商等培训， 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-14岁儿童的学习能力训练。
感觉统合训练的意义：
一、感觉动作发展方面通过感觉统合训练，儿童与环境产生互动，有助于儿童认识物体的形状、颜色、质感、声音等；认识自己身体内部的信息，认识身体与环境的关系，发展动作身体的能力，有助于应变能力、协调能力、平衡能力的发展。
二、身体成长方面通过游戏，协助儿童神经系统的组织整合功能的发展，而这种能力是日后进行运动以及学习阅读的基础。游戏也可以有效地帮助儿童骨骼、肌肉的成长。
三、心理发展方面当儿童能掌握并独立完成各种游戏和活动时，自尊心和成就感得到满足，同时又能由此获得奖励和赞扬，自信心的建立和发展更能顺利达成。由于感觉统合训练中儿童能尽情尽兴地活动，感觉到其中的乐趣，有助于帮助儿童宣泄能量和情绪，有助于身心的健康。
四、社会化发展方面在游戏的场合及愉快的气氛中，人际关系较容易建立。在感觉统合游戏中，儿童有大量与其他小朋友玩耍的机会，可培养儿童合群开朗及主动的个性。婴幼儿时期有与其他小朋友相处的经验，对儿童日后的社会化影响很大。
为什么感统能力的会有这样神奇的呢？
1、动作能力差的孩子经常缺少空间感和时间感，弄不清前后左右。
因此，他们做事情条理性差，不能按部就班地将各类事情安排就序。所以，他们难以理解教师的指令，不能遵守课堂纪律，学习效率低下，也就不足为奇了。
2、感统能力还与孩子的逻辑思维能力与数学计算能力有关。
我们知道，思维的逻辑和计算都是由外部动作内化而来的，起初儿童不会计算，但他会数实物，在动作中数扑克牌、数石头，或者经由动作知道人能上楼也能下楼，物体可向前运动，也可向后运动。
这些动作中的可逆性及数的大小排列，构成了数量之间的关系、数量与形状的关系，使日后学习的抽象的数学知识与具体的感性经验联系在一起。
所以，有些数学能力低下的孩子往往感统能力也落后，他们不会前翻、侧翻，不敢走平衡木，不敢荡秋千。他们的感统能力是解决他们数学困难的途径。
3、感统能力还是言语能力的基础。
言语能力主要由听、说、读、写这4个基本环节组成，这4个环节任何一个都离不开感统能力。
以说为例，说话是大脑言语对呼吸器官、舌部、唇部的运动控制，只有这些发音器官的动作能力发展起来之后，儿童才能发出复杂的声音。（才能说清楚）
再例如阅读，很多家长会反映孩子容易跳字漏字、读错......
阅读是与眼球运动的速度分不开的，当眼睛的追视、检视能力有了大幅度之后，阅读的速度、对文字的知觉广度才有可能。
而书写则更有赖于大肌肉运动的发展。
拍球、跳绳、单杠等运动项目不仅锻炼手眼协调能力，而且锻炼大肌肉动作，使儿童握笔的力度、运笔的速度和运笔的准确性都有一个很大的。
4、感统能力还可促进儿童社会交往能力的发展。
比如：
如果一个小朋友动作笨拙，跑步姿势与速度均比同龄人相差甚远，他较害怕上体育课。
每当同学们集体游戏时，他总是在一旁观看，从不参与，久而久之，他变得十分孤僻，没有知心朋友，不愿与同学往来，而其他同学则视他为怪物。
通过训练，了小朋友的动作能力后，情形大为改观：
●他会跳绳了，得到了校长的表扬；
●跑步的速度了，能轻易追赶上其他同学，运动能力处于同一水平；
●现在也十分愿意投入集体活动中，主动与别人交往，完全能与其他同学合拍，他不再因为自卑而拒绝他人了，因为他已经没有了自卑的理由。
运动能力突出的孩子会充满自信，不会轻易受到他人欺侮，能以随和的心态与人交往，并且举止优雅、动作大方，更倾向于得周围人的好印象。
0-3岁：儿童感觉统合基础训练阶段，也是感觉统合失调的预防阶段。
3-6岁：儿童感觉统合较佳训练阶段，也是感觉统合失调的治疗阶段。
6-13岁：儿童感觉统合重要训练阶段，这是感觉统合训练的矫正阶段。
下面5个感统小游戏，为家长们介绍在家如何进行感统训练。
5个感统小游戏
1、跳格子
只要运用家里的拼图地垫即可。玩法很容易，将每块地垫放置于地并进行固定，间距需为20～30公分，可让孩子用跳的方式踩地垫，反复进行。
跳格子游戏对于孩子的空间概念及本体觉刺激都有很大帮助。在跳跃的过程中，还涉及孩子身体各部分肌肉的控制和协调。
2、不倒翁
家长和孩子保持一定距离，两人都把手臂伸平之后不会相碰，两人一起原地旋转，下次旋转时，要与此次旋转方向相反。而且如果孩子感觉特别晕的话，要让他停下，并上下纵跳几次。这个游戏可促进孩子前庭神经系统的发展，促进孩子平衡感的发展。
3、螃蟹先生
让孩子向前、向左、向右走，孩子举起双手和耳朵平高，双脚略弯曲，往左和往右连续横行，如螃蟹走路状。也可让孩子双手高举小皮球，或双手各夹一个小皮球，向前、向左、向右踏脚走步。适合前庭觉不佳、空间判断错误、经常撞壁、看书跳字跳行的孩子。
4、主人翁游戏
每隔一段时间，你可以教孩子做一样家务，在学习生活技能的过程中，让孩子的眼、手、脚、脑等各部位得到的锻炼。同时，让孩子长期承担一项他力所能及的家务，如扫地、给花浇水等等，这不仅是锻炼的过程，也是培养孩子的意志力、责任心和自信心，养成良好生活习惯的有效途径。
5、糊壁纸
让孩子贴墙壁站立，以身体当做滚筒贴着墙壁滚动，好象在糊壁纸。先向一个方向滚动，然后再向反方向滚动。只滚动3-5下，从墙壁的一端滚到另外一端。提醒孩子注意头不要碰到墙壁。
感统能力与注意力作业马虎的关系
有相当一部分多动、注意力不集中、不会与人交往、写字马虎、做作业心浮的孩子，属于感统能力落后类型。
比如他们经常碰伤自己，左右不辨，做起事情来笨手笨脚，做作业时将桌子弄得十分凌乱。
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家长不可低估感统能力的重要性，许多学习困难的孩子和注意力有缺陷的儿童正是源于感统能力的落后。
这里分享一个故事
浩浩小朋友，今年12岁，经发现，他不会拍球，要他拍球时，他就追着球跑，更不会跳绳，头和脖子十分僵硬。
上课时，注意力十分不集中，搞小动作，经常扰乱课堂秩序，不能听从老师的指令。脾气古怪，难与同学相处，不会与人交往，学习一直拖全班后腿。
结果表明：
浩浩的感统能力严重落后于实际年龄的发展，这一落后严重地妨碍了他的学习与交往。
经4个月左右的感统训练，他能连续跳100多下绳，并且熟练掌握了拍球、胯下拍球等技巧，能在平衡木上自如地前行与倒行。
更令人欣慰的是，随着感统能力的进步，他上课比过去更加专心听讲了，小动作减少了，与其他同学相处更加和谐了，他的学习也有了很大的。
感觉统合失调常见原因
母亲怀孕期间情绪处于应激状态、胎位不正、先兆流产、怀孕时用药等；
早产、剖腹产导致儿童触觉学习不足；
脑发育迟缓、轻度大脑功能失常；
过度保护或管束过严，缺少摸、爬、滚、打、蹦床等行为，学步车长大的孩子；
父母洁癖或保姆带大的孩子；
缺乏同伴之间的交往，群体游戏等；
缺乏户外活动和各种运动；
剧烈的竞争教育形式使亲子关系僵化紧张；
冷气也同样阻碍了孩子的触觉学习，造成神经体系无法健全发展；
小家庭和都市生活不足、空间不足。
补充：
1970 年欧美、日本先进，问题儿童日趋严重，经数百位共同研究， 终于 1972 年由美国南加州爱尔丝博士提出感觉统合失常学，认为是小家庭 结构造成婴幼儿感觉学习不足。爱尔丝认为较主要原因有：胎位不正所产生固有 平衡失常；活动空间太小，爬行不足所产生前庭平衡失常；父母太忙碌，造成幼 儿右脑感觉刺激不足；早产或剖腹生产，造成触觉学习不足；祖父母采用传统方 式，要求太多或太放纵；洁癖症母亲或保姆造成幼儿触觉刺激缺乏及活动不足； 要求太多，管教太严，产生拔苗助长的挫折；保护过度或骄纵溺爱，造成身体操 作能力欠缺；过早用学步车，造成前庭平衡及头部支撑力不足；延误矫正，造成 幼儿自信不足和不良习惯的定型化。经过多年的课程实践和理论研究，感统训练 得出如下结论：小家庭和都市化生活，大人对幼儿过度保护要求太多，加上 剧烈竞争的教育方式 亲子关系僵化和紧张而引起的感觉统合不足，由于感觉统 合不足引发的学习、生活、活动障碍的问题愈来愈多。
国内外剖宫产率介绍：美国 20 世纪 80 年代初剖宫产率 5.5，80 年代末 约为 25。1997 年下降到 20.5，目前约 18左右。南非近二十年来保持在 13左右；北欧的瑞典 10.7，挪威 12.8；约旦仅为 8.4，日本在 7-8。中国儿童学习能力 The Institute of Innovative Learning 12 我国：1980 年--1984 年剖宫产率在 19.5，其间逐步增长。到 90 年代初期已 到达 25。到 2004 年为止，剖宫产率已经上升到 48（中国优生科学协会提 供的一项调查数据）。目前资料是 64。总体趋势：80 年代以后一直上升 趋势， 当前大部分城市医院剖宫产率在 40-60，少数已经超过 80。剖宫 产的孩子容易犯呼吸系统的疾病，容易注意力不集中、粘人、好动等。剖宫产孩 子感觉统合失调率是正常孩子的 4 倍，剖宫产孩子情商比顺产的孩子情商指数 低。
简介
金色雨林创始人林薇女士与中科院心理研究所博士生导师、荷兰莱顿儿童心理学博士张雨青教授于1994年开始研究儿童学习能力，同年创办北京雨林学习能力研究开发中心；并于1999年，成立北京金色雨林学习能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林隶属于东方加慧（北京）教育科技有限公司。长久以来，金色雨林致力于为3-14岁的儿童提供学习能力培养。 在长期的实践中金色雨林形成了一套成熟的学习能力训练体系“个性化教育方案”( Individual Educational Program, 简称 “IEP”) 。 通过系统，判明孩子的学习能力状况，采用针对性的学习能力训练方案，并辅以家庭教育咨询，心理素质辅导，帮助孩子提习能力。
自2020年起，为更好的传递以孩子“学习力”为核心教学理念和品牌价值，给消费者更直观的品牌认知感受，金色雨林品牌将启用“雨林学习力”这一新的logo，作为品牌直属/合作门店的店名。“雨林学习力”中心与“金色雨林”中心均提供高品质的3-14岁儿童的学习能力训练。
目前，金色雨林依托北京、成都、厦门、苏州、杭州五大运营中心，28个省，117座城市，231家中心（截止到2019年12月数据）。
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